保定建網(wǎng)站：疫情防控步入常態(tài)化，智慧課堂將怎樣改變教育

進(jìn)入疫情防控常態(tài)化階段，外防輸入與內(nèi)防反彈任務(wù)艱巨，學(xué)校面臨著統(tǒng)籌疫情防控和教學(xué)秩序恢復(fù)，統(tǒng)籌線上線下教學(xué)的多重任務(wù)，線上教育仍將是疫情常態(tài)化階段保障學(xué)習(xí)的重要手段。

如果說(shuō)，過(guò)去還有一些人對(duì)教育信息化，對(duì)在線教育持保留態(tài)度的話，那么經(jīng)過(guò)疫情期間的大規(guī)模線上教學(xué)實(shí)踐，原本對(duì)在線教育陌生的師生以及家長(zhǎng)都開(kāi)始高頻率接觸線上教育，他們對(duì)線上教育的認(rèn)知、接受度都大大有提高。這也給線上教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)。

疫情期間，我國(guó)在教育信息化方面的投入和建設(shè)得到了充分的檢驗(yàn)，在線教育的優(yōu)勢(shì)得到了充分的彰顯，在線教育得到了充分的認(rèn)可，展現(xiàn)出無(wú)限的生機(jī)。可以預(yù)見(jiàn)的是，疫情過(guò)后，線上教育并不會(huì)隨之退潮，而是將成為潮水的方向。

當(dāng)然，疫情中的在線教學(xué)也暴露出了不少問(wèn)題，但這正是我們化危機(jī)為新機(jī)，在變局中開(kāi)新局，檢視問(wèn)題和不足，完善軟硬件條件，推進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展，以智慧教育推進(jìn)教育理念、教育模式變革的契機(jī)。

未來(lái)的智慧教室需要什么？

喬布斯曾經(jīng)發(fā)問(wèn)：“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？”

疫情推動(dòng)著各行各業(yè)發(fā)生前所未有的變革，對(duì)教育的影響同樣深刻。

疫情過(guò)后，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的融合，建設(shè)智慧校園、智慧教室、智慧課堂，加快信息技術(shù)、智能技術(shù)在教育領(lǐng)域加快的創(chuàng)新應(yīng)用，搭建泛在、靈活、智能的智慧教室、網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境與應(yīng)用模式正在成為主流。

那么，未來(lái)的智慧教室將如何呈現(xiàn)？

更強(qiáng)的存儲(chǔ)和更高的安全性。智慧教室將采集越來(lái)越多的信息，這些信息包含了視頻/音頻等多媒體數(shù)據(jù)，要求實(shí)時(shí)并且長(zhǎng)期保存。同時(shí)，數(shù)據(jù)采集的隱私保護(hù)也是未來(lái)智慧教室方案中必須考慮的重要需求。

更高的性能。智慧教室需要支持很多強(qiáng)計(jì)算/多媒體處理的應(yīng)用場(chǎng)景，因此對(duì)終端設(shè)備在處理、顯示、存儲(chǔ)上的性能要求越來(lái)越高。

更強(qiáng)的負(fù)載能力。智慧教室里的應(yīng)用場(chǎng)景非常豐富，從簡(jiǎn)單的考試、教學(xué)到深度的多媒體信息展示，需要將這些負(fù)載整合到一個(gè)系統(tǒng)中，而不是形成多個(gè)孤島。

更完備的網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線路由連接。包括學(xué)生終端到服務(wù)器、到以太網(wǎng)、到云端以及老師終端到學(xué)生終端的連接等，都對(duì)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線路由提出了更高的要求。

提升互動(dòng)功能。無(wú)論是智慧課堂還是網(wǎng)絡(luò)課堂，師生間的互動(dòng)功能都還有待提升，既要求課堂現(xiàn)場(chǎng)的多維度互動(dòng)，也需要網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)能有現(xiàn)場(chǎng)上課的氛圍，要讓網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)與現(xiàn)場(chǎng)體現(xiàn)一樣或是近似。

提升教學(xué)效率。一方面教師需要知道學(xué)生在做什么，充分了解學(xué)情，通過(guò)人工智能等技術(shù)為全流程追溯和評(píng)估教學(xué)效果提供支撐；另一方面，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析來(lái)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)發(fā)展。